¿Cómo debería ser el futuro de la educación en la era de la Inteligencia Artificial y de la Robótica?

Los párrafos siguientes, (de mi autoría, del año 2016), y que extraje de mi proyecto: "La educación Humana del Futuro", son partes de lo que he presentado en el Prix Ars Electrónica, en Linz, Austria, mediante el mencionado proyecto. Hoy en día, 6 de abril del 2021, lo que expresé en el 2016 ya se está aplicando en diferentes partes del mundo. El siguiente texto, es la respuesta a la pregunta del título de este artículo:

En la era de la Inteligencia Artificial (IA) y de la Robótica, es claro que las currículas escolares, en todos los niveles, deberán adaptarse a los tiempos que corren, y a los tiempos por venir, porque es innegable, que la IA y la Robótica, trabajarán juntas o separadamente, según las necesidades de donde se las deba aplicar. Por ejemplo, es importante ir haciéndonos la idea de implementar ayudantes virtuales en las aulas, programas informáticos que puedan interactuar con los estudiantes, es decir, la implementación de programas de IA, que apoyen al docente y a los estudiantes, para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y eleve la atención del alumno. Y este apoyo que debería dar dicho asistente virtual, el cual podría ser un asistente en línea, corriendo en una PC con un gran monitor dentro del aula, es decir, sin recurrir a demasiados gastos extras.

Yo me imagino a las aulas del futuro, basadas en la distribución geográfica en círculo, que detallé más arriba, con la infaltable humanización curricular, con un docente capacitado constantemente por el estado, o bien, por sus propios medios, con los ayudantes virtuales, totalmente atractivos para los niños, llegando al punto de que el interactuar con dichos bots con IA, sea muy semejante al interactuar con un ser humano, y ni hablar si dichos bots con IA, pasan la prueba de Turing que le realicen los niños.

Con este panorama académico, en todos los niveles, las currículas escolares deberán ir cambiando, de manera tal, de que contengan materias orientadas, en los primeros años, a ejercitar la lógica, es decir que, si incluimos a los alumnos, dentro de una materia de programación, sin antes entrenar su cerebro para la lógica silogística, y para las diferentes cuestiones que tienen que ver con el manejo de los disparejos tipos de argumentos, como por ejemplo, los argumentos ad hominem, entre otros, es decir, entrenar el cerebro de los niños, desde los primeros años, hacia un pensamiento lógico, filosófico y con un progresivo grado de entendimiento respecto de los diferentes tipos de argumentos e hipótesis, el que, al ir avanzando en sus estudios, año tras año, el niño será dueño de un cerebro Naturalista, basado en la Razón Pura, y en el Humanismo Secular y en la Empatía aplicada, toda una revolución llevada a cabo como nunca antes, creo yo, la que imprimirá, hacia el futuro, un gran progreso, en cuanto a lo humano en primer lugar, y en cuanto a la humanización de todo lo que es capaz de crear el ser humano.

Es inaceptable pensar un mejor futuro para la humanidad, sin tener en mente a la humanización y a la pacificación, como base para todo lo demás.

Las currículas escolares, en los niveles iniciales, en varias de sus materias, deberían necesariamente, implementar un paulatino uso de la lógica silogística, de acuerdo a los niveles de cada etapa del desarrollo del niño, sumado al entendimiento de argumentos y a la práctica de demostraciones, o bien refutaciones de hipótesis, de acuerdo a ciertas premisas planteadas por el docente, y lo reitero, todo esto, de acuerdo al nivel psicológico y a la edad del grupo de estudiantes.

Posteriormente, en los años superiores, los niños, al avanzar en sus estudios, conteniendo materias orientadas al pensamiento científico, se deberían ir agregando nuevas materias, las que se valdrán de esas mentes lógicas, ya entrenadas en los años precedentes, y dichas nuevas asignaturas, ya podrían ir agregando en sus programas de estudio, diversos conocimientos de programación de computadoras, en cuanto a la construcción de software orientado a la interacción Hombre/Máquina, y a usos básicos de técnicas de IA, de manera tal de que, el alumno; dentro de un aula geográficamente humanizada gracias al volver a mirarse a los ojos, cuando los alumnos interactúan entre sí, y con los docentes, sin olvidar al ayudante virtual con IA; vaya construyendo una mente destinada a ser eminentemente creativa en todos los aspectos, y a olvidar toda pasividad o estancamiento mental, para convertirse en futuros creadores de tecnologías, por ahora no concebidas, y que no necesariamente deberán ser basadas en la robótica o en la IA, sino que, debemos estar con nuestras mentes totalmente abiertas, a que los niños sean eminentemente creativos, en base a lo que sus conciencias les dicten, pero sabiendo, que siempre tendrán un marco teórico y práctico, orientado al inevitable futuro tecnológico que se vislumbra a futuro. Hay quienes hablan de que, algún día, el ser humano podrá evolucionar hacia un organismo cibernético, siendo portadores de cuerpos mixtos, es decir, tanto biológicos, como cibernéticos. Pero para ello, se podría dedicar otro proyecto.

Y en años superiores, en donde las currículas de otras disciplinas del saber, se les hayan agregado, y complejizado, como las matemáticas, álgebra, estadística y probabilidad, cálculo numérico, física, química, etc., los alumnos las abordarán con sus mentes ya orientadas desde pequeños, hacia el pensamiento lógico silogístico, para el pensamiento argumental, de manera tal, de separar aquellas verdades aparentes, de aquellas verdades aceptables, y poder diseñar soluciones, ya sean de IA, o de Robótica, acordes al pensamiento que debe tener una computadora, ya que las computadoras, piensan de la misma manera, en que en estas líneas, y en las precedentes, he detallado el progreso de formación lógica y humanista de un cerebro de un niño, hasta llegada su etapa adulta. Es decir, la idea del estudio, en las épocas de la IA y de la Robótica, es crear mentes, totalmente humanizadas, y con empatía, pero destinadas al pensamiento y al discernimiento, a las ciencias matemáticas y a las filosóficas, siempre, y resalto esto, siempre, de manera gradual, desde los primeros años, desde el preescolar, hasta la universidad.

Recordemos que, si continuamos creando mentes que no se miran entre si, que se sientan una detrás de la otra, dentro de un aula, sin mirarse a los ojos, mentes que son acaparadas por las tecnologías de pantallas, no habrá futuro positivo para la especie humana, ya que todo ello es lo que nos separa, y lo que el mundo necesita es unirse bajo un gran Egregor Universal, bajo un nuevo estado de conciencia, mucho más elevado que el actual. Se sobreentiende, que no es posible, ni viable, el obviar a la tecnología, esa misma tecnología que logra que el ser humano se aísle de su entorno, por ello es que debemos adaptar el entorno mismo, de los alumnos de todos los niveles, para que ese mismo entorno, los vuelva a unir, los retorne al camino evolutivo que nunca debimos abandonar, sin dejar de evolucionar tecnológicamente.

Todos los aspectos de la vida, deben ser pensados desde un punto de vista global y antropológico, porque sino lo hacemos de esa manera, no encontraremos soluciones acordes al innegable derecho que tenemos todos los seres humanos, de evolucionar y de progresar, individual y colectivamente, con la creatividad y el humanismo, como fundamentos esenciales para conformar una sociedad de avanzada.

Nelson J. Ressio.

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El fin de los Estados Democráticos, como representaciones de toda corrupción imaginable. ¿Urge una transición hacia el Capitalismo Noocrático-Humanista?

¿Llegará el momento en el que, todo, absolutamente todo, se hallará basado en el capitalismo, en un gran Gobierno Corporativo, incluso, de lugares impensables para muchos, y que son las Fuerzas Armadas, de lo que será, -y ya lo es para mi, desde hace mucho tiempo-, nuestro único país, el Planeta Tierra?

¿Todo lo estatal pasará a la historia como uno de los grandes errores de la humanidad? ¿No habrá más estados corruptos que deban dirigir el destino del planeta? El Capitalismo (fundamentado en el Humanismo Secular), aunque se lo niegue, es el método más efectivo de gobernar, ya sea una pequeña muestra de la población (es decir, los empleados de una PyMe o una Corporación), o bien, el mundo entero. El Capitalismo deberá pulir sus errores y eliminar todo registro de corrupción que todavía porta entre sus entrañas. Pero, el gobierno del estado, por lejos, se constituye como el método más nefasto, ineficiente y corrupto que la historia humana haya sabido concebir. Un gobierno democrático es tan corrupto, como lo es el nivel de ignorancia de sus gobernados sumado a las deficiencias en el control dentro de sus instituciones. En cambio, un gobierno corporativo es tan corrupto, dependiendo de sus deficiencias en cuanto a su capacidad de auto-control, sabiendo que dicho control no debe dejar de extenderse a sus gobernados, fundamentado siempre, dicho control, en el Humanismo Secular, en la Libertad de Expresión y en todo tipo de libertad imaginable, siempre y cuando, dicha libertad, -la cual debe estar fundamentada en la moral y en la ética-, no dañe, tanto física, psíquica, como económicamente, a terceras personas.

¿Qué diferencia existe entre un gobierno estatal y un gobierno corporativo Noocrático? Las respuestas están a cada paso que damos, porque las empresas, de cualquier tamaño, son exitosas, en mayor o menor medida, y los estados, como sabemos, son decadentes, en mayor medida. Las conclusiones, se arman por si solas, ya que lo vemos a cada paso que damos.

Las escuelas públicas; en donde el maestro que quiera faltar, y por ende el estado deba colocar otro docente en su lugar, pero, justo a este docente, se le ocurre faltar también, entonces, el estado debe colocar un tercer docente, etc.; se constituyen como el gran ejemplo de un estado ineficiente, en donde tres sueldos se destinan para un solo puesto laboral. El docente que no le guste trabajar, debe ser despedido, y vendrá otro que si le guste, y que tenga vocación y una inteligencia acorde a lo que este mundo necesita para continuar evolucionando. El darle empleo a un maestro, debería ser por su capacidad intelectual, en todas las manifestaciones que una mente pueda expresar y por su capacidad moral y ética, y no así, por esos concursos nefastos, ineficientes y hasta maquiavélicos de la escuela pública de hoy en día, porque dan “miedo” ciertos docentes, los que son elegidos para puestos de gran importancia, como la enseñanza y el aprendizaje. La administración de los docentes de hoy en día, para empezar, dentro de las actuales escuelas públicas, ya, en estos momentos, deberían ser privatizados. Que las escuelas públicas por ahora, continúen con gestión estatal, pero con una urgente gestión docente privatizada en su interior. El docente sin vocación y que “se hace el vivo”, es despedido inmediatamente, y el que hace todo lo contrario, orgullosamente recompensado. El proceso de enseñanza-aprendizaje, no debe debilitarse bajo ningún aspecto, y debe fortalecerse por diversas vías, entre las cuales, la digital es una de ellas.

En cuanto a los organismos militares, todos ellos, es decir, en todas sus manifestaciones, en cuanto al territorio sobre el cual actúen, deben ser totalmente convertidos a gestión corporativa de gobierno Capitalista-Noocrático, es decir, privatizados completamente, así como todo otro servicio fundamental para la población, como los hospitales públicos, que algunos, la mayor parte diría yo, se demuestran a sí mismos, como un cúmulo de deficiencias administrativas, técnicas, metodológicas y estructurales, a veces, a niveles increíbles, y que van más allá del raciocinio y del sentido común esperado.

El gobierno estatal, tal cual lo conocemos hoy en día, debe desaparecer gradualmente, para dar paso al gobierno por parte del capitalismo noocrático, y que es otro método más para dar Orden por sobre el Caos, idea que a muchos conservadores, todavía los asusta, pero, los gobiernos corporativos, no son más que personas, administrando eficientemente una cierta realidad, tal como lo es el estado actual, que es un grupo de personas, administrando pésimamente, una cierta realidad. Entonces, comparando ambas realidades, ¿con cuales de ellas nos deberíamos quedar? Pensemos. solo pensemos. Usemos el sentido común, y el tener en cuenta la inevitabilidad del hecho aquí expuesto.

La corrupción de los estados llega, en ciertos lugares, a niveles alarmantes, tan alarmantes, que logran interrelacionar a los tres poderes -ejecutivo, Legislativo y Judicial- entre sí, ocasionando que el árbol de manzanas, dé únicamente manzanas podridas, mucho antes de que se caigan del árbol, y es más, ciertas manzanas podridas, nunca se caerán del árbol, porque se encuentran muy bien prendidas de su rama estatal. Pues esto último, en los gobiernos corporativos, no sucede en absoluto, y si sucede, es detectado a tiempo, como para que el olor a podrido, no se esparza más allá de la propia rama en donde estaba “prendía” la manzana podrida.

El mundo seguirá igual, y empeorando cada vez más, si la gestión de nuestro Planeta Tierra, continúa siendo llevado a cabo, por las manos sucias de los gobiernos estatales, y profundizando con ello, los niveles de Ignorancia Colectiva de la especie humana.

Un único Gobierno Corporativo Mundial, un único cuerpo de fuerzas armadas corporativas con diversas actividades asignadas, dependiendo del lugar en donde actúan, un único sistema de salud corporativo mundial, un único sistema financiero mundial, una única moneda mundial, y un gran etcétera. ¡Imagínense la eficiencia, solamente pensando en el ahorro de costos, que causaría esta unificación! ¡Imagínense el control que existiría sobre los que intenten ejecutar acciones corruptas y corromper a otros para lograr sus objetivos! ¡Imagínense un sistema monetario, en donde las fluctuaciones de las monedas, serán cosa del pasado! ¡Imaginen el Orden por sobre el Caos, que sobrevendrá con la eliminación de los estados, Caos que irá quedando en el olvido!

¿Por qué tanta resistencia a entender lo inevitable?

Nelson J. Ressio.

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¿Hasta que punto la docencia es capaz de llegar al totalitarismo y a la mediocridad? Lo que todo Maestro no debe llegar a hacer. Una experiencia propia y desagradable.

Esta publicación va dirigida a una persona que me enseñó mucho... que me enseñó mucho hasta donde fue capaz de llegar con su mediocridad.

El siguiente, es un escrito, de Helena Blavatsky, dedicado de mi parte, a algUNOs que "hacen docencia" y al mismo tiempo se creen monarcas omnipotentes y omniscientes dominados por ideologías... y cuando las ideologías totalitarias dominan a los que deberían hacer docencia... la docencia se transforma en prepotencia... y al que Aprende... ¿solo le resta aceptar la impotencia? ¡No!, ¡claro que no!, sino que, debe solicitar respeto por su capacidad de dudar, de replantear y de solicitar fundamentaciones, por mas que aquel que "hace docencia", sea una supuesta eminencia en el arte del saber. ¿Que sucede cuando el que hace docencia adoctrina en lugar de dar libertad?, pues dicho acto se transforma en DISCRIMINACIÓN hacia el que aprende. Cuando el que aprende y aprehende solicita fundamentaciones, porque ha dudado, el que imparte la docencia debe igualarse al que aprende, porque sino, el acto docente se transforma en un simple adoctrinamiento. Una lástima que el intento de librepensar, quiera ser aplastado constantemente por personas dominadas por una carga ideológica que va desde la de Marx hasta la de Hitler:

Ahora si, Helena Blavatsky:

"No hemos de creer en lo dicho, simplemente porque fue dicho; ni en las tradiciones, porque han sido trasmitidas desde la antigüedad; ni en los rumores; ni en los escritos de los sabios, porque han venido de ellos; ni en las fantasías, que se suponen haber sido inspiradas por un deva (es decir, una supuesta inspiración espiritual); ni en las deducciones basadas en alguna suposición casual; ni por lo que parece ser una necesidad analógica; ni por la mera autoridad de nuestros instructores o MAESTROS, sino que hemos de creer cuando lo escrito, la doctrina o lo dicho, está corroborado por nuestra propia razón y conciencia.

Por eso, enseñé a no creer lo que oyen decir, sino que, cuando lo crean conscientemente, actúen de acuerdo y plenamente."

Helena Blavatsky en referencia a unas palabras de Buda.

Nelson J. Ressio.

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El desafío docente ante la informatización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y otras propuestas -de algunos pocos- que lo intentan desplazar del ámbito escolar para relegar al alumno a una escolaridad virtual y de e-learning.

Desde mi punto de vista, cada cambio a un nuevo paradigma, cada punto de inflexión, por ejemplo, como en el que se está dando en la educación argentina, trae consigo una natural resistencia al cambio de quienes posiblemente mas vulnerables se encuentran intelectual y psicológicamente hablando, respecto de la tecnología, y que son los docentes (en especial los mayores de 50 años) ya que, muchos han tenido que pasar de solo utilizar un simple celular, a tener que utilizar una netbook, un Sistema Operativo y a toda una infraestructura de redes, de sistemas y de programas escolares detrás, con lo que este punto de inflexión significa en ese sentido, y aunque todo esto parezca muy complejo, -objetivamente hablando-, no lo es en absoluto.

Entonces, al impulsar un nuevo paradigma, por mas excelente y muy bienvenido que éste sea, se obtendrán resistencias inevitables y normales para la mente humana, resistencias que deberán ir depurándose a medida que vayan sucediendose los recambios generacionales, pero, como es necesario que el nuevo paradigma resulte y sea aplicado en las aulas al ciento por ciento y lo mas pronto posible, se deberán tomar medidas que tiendan a que los actuales docentes, de alguna manera, ingresen con los mínimos rechazos posibles hacia aquella nueva metodología de enseñanza-aprendizaje, de manera tal, de que el transcurso hacia el recambio de generación de docentes, sea lo mas eficiente posible, y sin que nadie sufra en el camino las normales consecuencias que se desprenden de esto. 

Es inevitable el no imaginarnos que un cambio de paradigma -como lo es el de la informatización de la docencia y el aprendizaje- se pueda implementar de una manera limpia y sin inconvenientes de ningún tipo. Por lo tanto, en esta brecha que se extiende desde que comenzó esta nueva manera de hacer, de aprender y de enseñar en la educación formal, hasta cuando suceda el primer recambio generacional de docentes, -durante este, "mientras tanto"-, las políticas de inclusión docente al ámbito informático (y recalco que ésta no es una idea de mi parte, sino que lo es de una docente que me lo ha transmitido) deberían ser de una manera mas personalizada, y no tanto a través del e-learnig, porque para el docente, es muy difícil acceder por su propia cuenta y tiempo, por mas que la metodología del e-learning sea -y se que lo es- excelente, por lo que los docentes que deben valerse de las tecnologías en el aula, -para dar las clases a sus alumnos-, y que deben utilizar el sistema operativo argentino, Linux Huayra, con sus maravillosas y variadas aplicaciones orientadas a toda la comunidad educativa, esos docentes, deberán ser apoyados de una manera presencial, en sus propios horarios escolares, haciéndoles cursos aplicados respecto de las herramientas de las que se deben valer para enseñar a sus alumnos, es decir que, por ejemplo, los Referentes Técnicos Escolares -o por alguna otra figura para tal fin- puedan apoyar efectivamente a los docentes en este proceso.

También, y en estrecha relación con el ámbito docente, existen defensores de una idea direccionada hacia los alumnos; de que el alumno pueda elegir estudiar en su casa por e-learning o en la escuela, y esto es un tema respecto del cual no concuerdo en lo absoluto, debido a que con ello, lo único que se logra, es que el niño, en primer lugar, pierda todo contacto social, -en este mundo individualista y deshumanizado-, ese contacto, que nos ha hecho evolucionar como especie y que nos ha hecho ser seres sociables y que interactuamos con nuestros semejantes en la vida real. 

La socialización, pienso yo, no tiene nada que ver con las redes sociales, por mas que el nombre de ésta les da el título de "sociales", ya que el niño, el alumno, no socializa en el ámbito virtual, sino que, lo único que hace, es "conectarse virtualmente" para crear un ida y vuelta de mensajes escritos (gráficos o hablados dependiendo del medio) y que si las redes sociales llegan a transformarse en una metodología de enseñanza-aprendizaje, desplazando al docente por un e-learning, que, como método, es excelente, pero no para aplicarlo a niños en desarrollo, estaremos ante un nuevo escalón hacia abajo en la educación, y por consiguiente, como sociedad. Pienso que no hay métodos mas antisociales que el e-learning y las redes "sociales", hablando siempre de sociales de verdad, del contacto cara a cara, y no a través de una pantalla. No así del poder llegar a conocer a personas de otras partes del país y del mundo, cosa que lo encuentro espectacular, ya que la tecnología acerca a las personas que se encuentren en cualquier sitio del mundo, para intercambiar pensamientos, puntos de vista, gustos, vivencias, etc.

Las redes sociales y el e-learning son plataformas muy útiles en incontables aspectos, como por ejemplo, el de darle la oportunidad de finalizar los estudios universitarios a personas mayores que ya no pueden hacer una carrera presencial (respecto del e-learning) y de dar a conocer y compartir trabajos de diferentes aspectos del pensamiento humano (respecto de las redes sociales). Pero para nada deben utilizarse para reemplazar el contacto humano a niños en desarrollo física, mental y espiritualmente.

Yo me imagino, -y haciendo referencia a aquellos defensores de virtualizar la evolución humana-, que se llegue a eliminar la obligatoriedad de la asistencia a clases, y que los niños (que todavía no han formado responsabilidad) estudien "cómodamente" desde el living de su casa, me estoy imaginando a la par, otro paso más hacia la decadencia del tejido social humano. El ser humano es social por evolución, por lo que es solo sentido común que la educación parta de lugares especializados para ello, lugares que no solo les darán las bases intelectuales (y esto es otro tema para otro artículo) para ser personas conscientes, sino que les darán las bases sociales para que sean parte activa y valiosa de la sociedad real, y mucho mas tarde, de la virtual.

¿Que sería de esta sociedad, si se eliminaran las escuelas, los docentes, y que los alumnos quedaran en sus casas, a estudiar?, y que no se pueda saber que tipo de apoyo tendrán, tratando de estudiar, de hacer sus estudios formales desde un lugar en donde no pueda reinar la tranquilidad, como pienso que lo es en la mayoría de los hogares de hoy en día, que no reina la paz, que la TV está todo el día encendida, que sus hermanos mas pequeños o mas grandes van y vienen mientras el supuesto estudiante de e-learning trata de estudiar día a día, mientras sus padres deben salir a trabajar y éste se debe quedar solo en su casa para estudiar el e-learning y socializar a través de las redes sociales... con todo el debido respeto a quienes piensan en implementar este e-learning optativo, pienso que se están equivocando, y en grande. 

Incluso, he visto comentarios en los que se llega a destratar a los docentes, por el hecho de que éstos no logran integrarse a los nuevos cambios que se están dando en todo el mundo, en dirección hacia la docencia asistida por herramientas informáticas, y como si lo anterior fuera poco, han llegado a expresar que se debe desplazar al docente de la educación, en un intercambio por la virtualización de la enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, a la idea anteriormente expresada, la considero una falta de consideración hacia aquellos docentes, que hacen su trabajo psico-pedagógico social, el verdadero trabajo psico-pedagógico social, ya que, no debemos esperar a que la psico-pedagogía virtual, la de las redes sociales y las del e-learning, van a mejorar esta sociedad, sociedad que ha evolucionado desde hace cientos de miles de años, con una -informal y luego formal- psico-pedagogía social cara a cara, frente a frente, cuerpo a cuerpo, mirada a mirada, oído a oído, nariz a nariz, boca a boca... dentro de un enorme conjunto de otros seres de carne y hueso, y que en el caso de los alumnos, son sus compañeros de clase y su guía psico-pedagógico como lo es el docente.

Desde mi punto de vista, eliminar al docente, aplicar el e-Learning y enviar al alumno a estudiar a su casa, por todo lo antedicho, es la idea mas absurda que he leído desde hace mucho tiempo, lo cual me asusta si llega a ser aplicada. Y ¿porque me asusta? porque a un ámbito social determinado -como el ámbito escolar- se lo debe analizar desde una base conceptual primaria (antes que pensarlo desde lo psicosocial) y que es desde el punto de vista antropológico, evolutivo, darwiniano si se quiere.

El docente es un elemento mas -y extremadamente indispensable- en la mejora de los tejidos sociales, no es un jefe que imparte órdenes, sino un guía, especializado en antropología evolutiva, en psicología y en pedagogía, que se ha instruido de tal manera de ser capaz de GUIAR a los niños, que no tienen suficientes responsabilidades para consigo mismos, para que sus conocimientos y sentimientos sean los correctos, pero dentro de un ámbito psico-sociocultural presencial, humano, verdaderamente social, y no antisocial como pienso que lo es el e-learning y las redes sociales respecto del ámbito de la enseñanza formal. 

Cuando los chicos crezcan, formados por escuelas presenciales y con docentes reales, podrán valerse de las herramientas sociales, y saber discernir cuales son las que mejor les conviene utilizar, herramientas que son maravillosas y que personalmente las uso y abuso, y tampoco intentar dejar a los niños a merced del actual y a veces caótico ámbito familiar, para que desde allí, se auto-forme intelectualmente. Esto no va a suceder ya que NO es natural, no proviene de la evolución, no es antropológico; y mientras que la evolución es propia de todas las especies desde que se creó el universo, por lo tanto la vida en sociedad cara a cara es la base y el futuro de una sociedad altamente cohesionada; las redes sociales y el e-learning son creaciones propias del Hombre, por lo tanto, incompletas, defectuosas, y con un gran sentido antievolutivo, antisocial y destructivo para la humanidad si se las mal utiliza, o bien, si se las deja utilizar a los niños como reemplazo de su formación escolar presencial en todos los niveles.

Nelson J. Ressio.

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